|
Zvládání emočních problémů školáků -
Iva Stuchlíková a kolektiv - Portál s.r.o. | |
V poslední době se často setkáváme s pojmem emoční inteligence. Jde o schopnost prožívat a vyjadřovat emoce, porozumět jim, regulovat je a chápat emoce druhých. Emoce jsou součástí každodenního života dětí, hrají tedy významnou úlohu i ve škole. Učitel, který dětem pomáhá zvládat emoční problémy, přispívá k odstraňování aktuálních výchovných problémů i k úspěšnému řešení životních potíží, které na jeho žáky v budoucnosti čekají. Kniha poskytuje základní poznatky potřebné pro pochopení problematiky emocí a nabízí pohled na to, co lze s emočními problémy v životě školáka dělat. Pomůže učitelům a rodičům i praktickými radami (příklady relaxačních postupů aj.), přičemž není pouhou sbírkou „receptů“, ale komentovaným průvodcem, který zároveň upozorňuje i na možná úskalí. Obsahuje řadu podnětných kazuistik, v nichž jsou naznačeny možnosti řešení emočních obtíží školáků.
Cílová skupina
Učitelé (zejména na 1. stupni ZŠ), studenti pedagogiky, vychovatelé, rodiče.
Autoři
Doc. PaedDr. I. Stuchlíková, CSc., působí jako docentka obecné psychologie na Pedagogické fakultě JU v Českých Budějovicích, věnuje se výzkumu emocí a motivace. Je autorkou knihy Základy psychologie emocí (Portál, 2002). Dalšími členy autorského kolektivu jsou doc. PhDr. L. Prokešová, CSc., docentka pedagogiky na Pedagogické fakultě JU, doc. PaedDr. M. Krejčí, CSc., docentka didaktiky tělesné výchovy a sportu na Pedagogické fakultě JU, PaedDr. Y. Mazehoová, speciální pedagožka, arteterapeutka, Mgr. J. Kouřilová, psycholožka, arteterapeutka.
Počet stran: 176
Cena: 259 Kč
Ukázka
| |
|
Kniha hádanek pro děti ve věku od 7 do 11 let se spoustou zajímavých úkolů, her a hádanek ve formě milých básniček s ilustračním obrázkem. Pomocí nich si malí čtenáři rozvíjejí nejen své znalosti, ale i tvořivost a jazykový cit. Najdeme tu zveršovaný úkol k počítání, básničky s přesmyčkami nebo skrývačkami, návod, jak zkusit veršovat, a další náměty pro rozvoj řeči.
Od 4 let do 9 let
Jednoduché taneční hry přispívají ke kultivaci pohybu, rytmického cítění a spolupráci ve skupině. Zpěv, pohyb a hudba jsou spojeny od pradávna s projevy a emocemi člověka, děti v raném věku se spontánně zapojují do rytmu slov či slyšené hudby hlasem i pohyby celého těla. V tanečních hrách se dítě učí koordinovanému pohybu, překonává ostych, nejistotu a negace. Spontánním vyjadřováním radosti nebo strachu v sobě uvolňuje napětí a odbourává stres. Autorka připravila zásobu pohybových variací na známé i méně známě lidové písně; mnohé z nich navazují na dávné dětské hry, přibližují nejmladší generaci lidovou tvorbu a zároveň motivují k uvolněnému estetickému pohybu.
Kniha bude inspirací pro učitelky mateřských a základních škol i vedoucí tanečních a dramatických kroužků.
Více než 160 pohybových, dramatických a výtvarných her pro procvičování němčiny – děti při nich využijí slovíčka z různých tematických okruhů, základní konverzační obraty a hlavně se naučí němčině rozumět a používat ji při běžných činnostech. Při pohybu a řešení nejrůznějších úkolů získávají děti jazykové znalosti snadněji a intenzivněji než při „biflování“. Právě aktivní radostný přístup k jazyku a využití němčiny při poznávání všemi smysly i při pohybu považují autorky za nejdůležitější. Činnosti využijí nejen učitelé a vedoucí kroužků německého jazyka se skupinou dětí, v knize nechybí ani hry pro rodiče s jedním dítětem. U každé hry jsou uvedeny informace důležité při přípravě, témata procvičovaná v němčině i různé varianty a využití aktivity v domácím prostředí.
Čtyři projekty předškolní výchovy v mateřské škole
Projekty pro mateřské školy, případně školní družiny, na veselá témata strašidel a klasických pohádkových bytostí. Každé téma je zpracované pro všechny oblasti výchovy (hudební, pohybové, výtvarné i pracovní) a nabízí originální básničky a písničky s popisem pohybového zpracování, námětové hry plné tajuplné atmosféry, dramatizace, nápady pro výtvarnou práci dětí i návody na výrobu kostýmů i rekvizit. Podrobné návrhy přípravy i jednotlivých kroků projektu ponechávají mnoho prostoru pro humor a tvořivé nápady učitelek i dětí. Do realizace projektu je možno zapojit rodiče a případně i širší veřejnost z obce.
Cílová skupina
Učitelky mateřských škol a prvních ročníků ZŠ, vychovatelé ve školních družinách, vedoucí dětských skupin
Autorka
L. Marcinko (Marečková) pracovala jako učitelka a ředitelka mateřské školy. Ve své pedagogické i publikační činnosti se věnuje tématům určeným pro tvořivou práci s dětmi předškolního a mladšího školního věku. Je spoluautorkou několika sborníků s náměty na výtvarné a pracovní činnosti a zpěvníků o strašidlech.
Kniha vychází z empirických výzkumů a analyzuje klíčové reformní tendence v oblasti primárního vzdělávání v posledním desetiletí. Ukazuje, jak se změnilo pojetí školy jako celku, cíle jednotlivých vzdělávacích oblastí i každodenní život školy (proměny v oblasti metod a strategií výuky, komunikace a klimatu ve třídě, způsobů hodnocení žáků apod.). Pozornost věnuje i alternativním a inovativním přístupům ke vzdělávání
a hodnocení mladších žáků, otázkám integrace žáků s postižením apod.
Unikátní moderní sborník, který se věnuje důležitým pedagogickým otázkám. Přední světoví odborníci v něm odpovídají na otázku, co dnes ví pedagogika, psychologie a další obory o tom, co podporuje efektivní vyučování a učení ve škole i jak předcházet nejčastějším problémům s chováním a motivací žáků. Zabývají se také rozvojem sociálních a emociálních dovedností žáků a spoluprací mezi školou a rodiči. Jednotlivé otázky jsou probírány ve stručných kapitolách, které vždy krátce informují o stavu pedagogického výzkumu a pak uvádějí praktické tipy pro využití poznatků v každodenní praxi ve třídě a škole.
Cílová skupina
Učitelé, psychologové, speciální pedagogové, studenti pedagogiky.
Autoři
S. Vosniadou, J. Brophy, M. Boekaerts, M. J. Elias, S. L. Foster, P.Brennan, A. Biglan, L. Wang, Saud al-Ghaith, S. Redding. Jde o mezinárodní kolektiv výzkumníků a vysokoškolských učitelů, celosvětově uznávaných specialistů na jednotlivá témata.
Strategie pro řešení problémů s kázní a učením
Autoři vycházejí nejen z vlastních výchovných zkušeností, ale předkládají zároveň syntézu zkušeností stovek vyučujících, u kterých prováděli průzkumy a vedli dialogy během četných stáží. Tyto průzkumy byly zaměřeny na metody práce se žáky považovanými za obtížně zvladatelné. Ve své publikaci zaznamenali a utřídili zkušenosti mnoha vyučujících, jejichž výchovný přístup k takovým žákům byl úspěšný, a názory odborných autorů zabývajících se způsoby jednání a výchovou.
Cílem autorů knihy je osvětlit vyučujícím psychologické a sociální příčiny chování jednotlivců a skupin žáků ve škole a ukázat, že mnozí vyučující se setkávají se stejnými problémy a dokážou je překonávat. Podávají přehled metod, které si mohou vyučující osvojit pro lepší komunikaci s těžko zvladatelnými žáky.
Kniha je psána velmi přehlednou formou a jako doplněk je uvedeno několik příkladů cvičení, které jsou součástí školení a seminářů, pořádaných autory knihy v rámci dalšího vzdělávání učitelů.
Cílová skupina
Učitelé základních a středních škol, pedagogové zabývající se výchovou dětí a mládeže, studující pedagogických oborů na vyšších a vysokých školách.
Autoři
Marie-Thérèse Auger je výchovná poradkyně, pořádá semináře a školicí kurzy dalšího vzdělávání učitelů na téma vztahů mezi žáky a učiteli ve školním prostředí a zprostředkování pomoci žákům a zvládání konfliktních situací ve škole.
Christiane Boucharlat vyučuje na střední škole a je lektorem vzdělávacích kurzů pro dospělé. 
Cílem Malých dějin lingvistiky je podat zájemcům základní vhled do vývoje lingvistiky od nejstarších dob do současnosti. Jde o informace, s kterými by se měl seznámit každý student filologického oboru hned na začátku studia, protože by mu měly značně usnadnit studium dalších lingvistických oborů, jako je fonetika, fonologie, morfologie, syntax, lexikologie, sémantika nebo obecná lingvistika. Kromě toho, že kniha je lingvistickou učebnicí, je také průvodcem dějinami lidského zápasu o pochopení smyslu primárního komunikačního prostředku člověka – jazyka, v jeho psané i mluvené formě, od prvního zápisu mluveného slova, přes vytvoření první gramatiky, po filozofické zkoumání smyslu lidské řeči.
Cílová skupina
Kniha je určena studentům všech filologických oborů v prvním semestru, ale je vhodná také pro studenty jednooborové filologie (čeština, angličtina, němčina). Je určena také pro širokou odbornou veřejnost, protože dějiny lingvistiky úzce souvisejí s obory jako sémiotika, sociální komunikace, filozofie jazyka apod.
Autor
Prof. PhDr. J. Černý, CSc., přednáší na Katedře romanistiky FFUP v Olomouci. Vydal Dějiny lingvistiky, Úvod do studia jazyka (obě vyšly i ve Španělsku). Spolu s PhDr. J. Holešem, Ph.D., vydal v nakladatelství Portál knihu Sémiotika (2003).
Příručka globálního rozvojového vzdělávání (nejen) pro středoškolské pedagogy seznamuje se základními okruhy tohoto společenskovědního interdisciplinárního oboru (globalizace, rozvoj, rozvojová spolupráce, chudoba, životní prostředí, populační vývoj, lidská práva ad.). V českém prostředí se jedná o první publikaci svého druhu, sestavenou předními odborníky na jednotlivá témata. Kapitoly jsou doplněny o aktivity, využitelné ve výuce a o teoretické informace k celému konceptu. V říjnu 2004 vydala Společnost Člověk v tísni při ČT, o.p.s. v rámci projektu Varianty - globální rozvojové vzdělávání.
Pomoc rodičům – jak podněcovat děti k rozvoji schopností
* 7 způsobů rozvoje inteligence
* Nebýt pasivní
* Umění tvarovat dětskou inteligenci
* Inteligentním se člověk nerodí, ale stává se jím
Autorka knihy vychází z teorií H. Gardnera a z metod pedagoga R. Feursteina. Pomocí příkladů, vysvětlení a nabízených postupů jednání dává rodičům rady, představuje názory odborníků a nabízí podněty, jak postupně rozvíjet u dětí schopnosti považované pro rozvoj intelektu za základní – myšlenkovou flexibilitu, jazykové vyjadřování, logické a symbolické myšlení, kreativitu, schopnost zkoumání.
Pomoc v rozvoji intelektových schopností vychází z podnětů uplatňujících se v sedmi základních směrech: působení na pozornost, rozvíjení jazykových schopností a schopností abstrakce, vedení dítěte, aby napodobovalo jednání, vedení k symbolické hře, rozvíjení paměťových schopností a vedení dítěte kladením otázek.
Publikace je pro rodiče praktickým a užitečným průvodcem a rádcem. 
Jak je možné, že některé děti prožívají rozvod svých rodičů méně bolestně než jiné? Co vyplývá ze zkušeností z práce s těmito dětmi pro rodiče v rozvodové situaci?
Autorka nabízí čtenářům řadu informací a podnětů, jež mohou pomoci dětem i jejich rodičům rozvodovou situaci zvládnout a vyhnout se obtížím, jež nejsou nutné. Chce především pomoci rodičům lépe porozumět emocím dětí v těchto obtížných situacích, tomu, jak své emoce vyjadřují, a jejich potřebám. Poslední kapitola knihy je určena přímo dětem. 
Zpěvník více než 200 lidových písniček. Najdete v něm krásu a melodičnost písní, které si lidé zpívali při práci i zábavě, když je těšila nebo trápila láska, když potřebovali vyjádřit svou radost nebo smutek. V knize je zařazeno i mnoho nejznámějších koled.
Cílová skupina
Rodiče, učitelé MŠ, ZŠ, vedoucí zájmových a pěveckých kroužků dětí.
Autorka
E. Beránková absolvovala Vysokou školu pedagogickou – obor český jazyk a hudební výchova – a postgraduální studium na FF UK, kde se zabývala českým folklorem. Dlouhodobě vyučovala na základní škole v Ondřejově, kde vedla pěvecký sbor a divadelní kroužek, později i na Masarykově gymnáziu v Říčanech. Spolupracuje na tvorbě učebnic, vede semináře literární a dramatické výchovy.